1.
Uğurlu A. Toplumun ihtiyaçları tıp eğitiminin yenidenyapılandırılmasını gerektiriyor mu? Ankara Med J. 2012;12(2):95-99.
2.
Şahin N. Tıp eğitimcileri için eğitim becerileri rehberi. HacettepeHalk Sağlığı Vakfı; 1999.
3.
Miller DR, McCartney CJ. Mentoring during anesthesiaresidency training: challenges and opportunities. Can J Anaesth.2015;62(9):950-955. doi:10.1007/s12630-015-0419-7
4.
Prys-Roberts C. Role of anaesthesiologists in undergraduatemedical education. Curr Opin Anaesthesiol. 2000;13(6):653-657.doi:10.1097/00001503-200012000-00008
5.
Bulut A. Bir haber: ulusal çekirdek eğitim programı oluşturuldu.Tıp Eğitimi Dünyası. 2003;13(13):13-36
6.
İskender S, Elçin M, Odabaşı T, Torun S. Dünya tıp eğitimifederasyonu tıp eğitiminde niteliğin geliştirilmesi için evrenselstandartlar; avrupa spesifikasyonları role of anaesthesiologists inundergraduate medical education. DTEF Ofisi; 2010.
7.
Yılmaz E. Eğitici cep kitabı. Türk Tabipler Birliği; 2001.
8.
Emanuel EJ. The inevitable reimagining of medical education.JAMA. 2020;323(12):1127-1128. doi:10.1001/jama.2020.1227
9.
Nkabinde TC, Ross A, Reid S, Nkwanyana NM. Internshiptraining adequately prepares South African medical graduates forcommunity service - with exceptions. S Afr Med J. 2013;103(12):930-934. doi:10.7196/samj.6702
10.
Jones R, Higgs R, de Angelis C, Prideaux D. Changing face ofmedical curricula. Lancet. 2001;357(9257):699-703. doi:10.1016/s0140-6736(00)04134-9
11.
Karabilgin ÖS, Şahin H. Eğitim etkinliğini değerlendirmedeöğrenci geri bildirimlerinin kullanımı. Tıp Eğitimi Dünyası.2006;21(21):27-33.
12.
Wass V, Van der Vleuten C, Shatzer J, Jones R. Assessmentof clinical competence. Lancet. 2001;357(9260):945-949.doi:10.1016/s0140-6736(00)04221-5
13.
Hacibeyoğlu G, Arican Ş, Tuncer Uzun S, Tavlan A. Tıptauzmanlık eğitimi alan araştırma görevlilerinin havayolu yönetimideneyimlerine anesteziyoloji ve reanimasyon staj ve rotasyonununkatkısının değerlendirilmesi. Tıp Eğitimi Dünyası. 2019;18(56):30-44. doi:10.25282/ted.563415
14.
Budakoğlu İ, Coşkun Ö, Uluoğlu C, et al. Seçmeli stajlarınoluşturulması. Tıp Eğitimi Dünyası. 2013;36(36):1-11
15.
Murray DJ. Current trends in simulation training in anesthesia: areview. Minerva Anestesiol. 2011;77(5):528-533.
16.
Houben KW, van den Hombergh CL, Stalmeijer RE, ScherpbierAJ, Marcus MA. New training strategies for anaesthesia residents.Curr Opin Anaesthesiol. 2011;24(6):682-686. doi:10.1097/ACO.0b013e32834c8842
17.
Fletcher GC, McGeorge P, Flin RH, Glavin RJ, Maran NJ. The roleof non-technical skills in anaesthesia: a review of current literature.Br J Anaesth. 2002;88(3):418-429. doi:10.1093/bja/88.3.418
18.
Chuang Z. Anesthesiologists in the modern medical schoolcurriculum: importance and opportunity. Can Med Educ J.2023;14(2):175-177. doi:10.36834/cmej.76188
19.
Karji A, Bernstein S, Tafazzoli M, Taghinezhad A, MohammadiA. Evaluation of an interview-based internship class in theconstruction management curriculum: a case study of theUniversity of Nebraska-Lincoln. Educ Sci. 2020;10(4):109.
20.
Dökmeci P. Staj eğitimi yapılandımasında “Ankara Tıp Modeli”.Tıp Eğitimi Dünyası. 2002;99(99):33-41